方格外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部教研活動(dòng)——數(shù)學(xué)組伊慧瓊

我校開(kāi)展數(shù)學(xué)組教研交流活動(dòng)

3月17日下午第1節(jié)課，數(shù)學(xué)組伊慧瓊老師在四年級(jí)二班上公開(kāi)課《四邊形的分類》。

本課內(nèi)容是繼前面的圖形分類、三角形分類之后，本單元安排的第三次分類活動(dòng)。通過(guò)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，不僅要使學(xué)生了解梯形的特征、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。還要使學(xué)生再次感受到有關(guān)圖形之間是相互聯(lián)系的。教科書(shū)圍繞分類活動(dòng)安排了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生自主對(duì)圖形進(jìn)行分類并交流分類理由，積累分類的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)解讀笑笑的分類方法，認(rèn)識(shí)平行四邊形與梯形;第三個(gè)問(wèn)題是根據(jù)上面的知識(shí)辨認(rèn)圖形，進(jìn)一步明晰平行四邊形與梯形各自的特征:第四個(gè)問(wèn)題是建立長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊之間的聯(lián)系。

1.本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.伊老師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)門見(jiàn)山引出主題。四邊形的在我們的生活中經(jīng)常接觸到，從學(xué)生的起點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。伊老師從一開(kāi)始就開(kāi)門見(jiàn)山的問(wèn)，你們知道什么是四邊形嗎？學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹了自己所認(rèn)為的四邊形。接著伊老師通過(guò)“分一分”讓學(xué)生憑借自己的已有知識(shí)去判斷，在判斷中學(xué)生對(duì)于四邊形的知識(shí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生肯定了自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并且把已有經(jīng)驗(yàn)上升到更加數(shù)學(xué)化、層次化的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生更易接受，更易掌握四邊形的概念。

3.伊老師在教學(xué)過(guò)程中，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠以小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的為基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，直觀、形象，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，緊緊圍繞重點(diǎn)平行四邊形的幾個(gè)特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等的特點(diǎn)。并且在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，以游戲（猜圖形）的環(huán)節(jié)先讓孩子復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)（對(duì)邊相等， 4個(gè)角都是直角），這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為本節(jié)新課做了良好的鋪墊。伊老師的導(dǎo)入新課樸實(shí)、自然。教學(xué)過(guò)程中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生手中事先做好的學(xué)具平行四邊形讓學(xué)生親自動(dòng)手拉一拉，抻一抻，發(fā)現(xiàn)邊、角會(huì)有什么變化。再讓他們通過(guò)觀察、剪一剪、折一折等方法去驗(yàn)證平行四邊形的幾個(gè)特點(diǎn)。老師給每個(gè)學(xué)生都提供了一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在生活中探索知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。