閱讀與寫作社團

書，是人類文明沉淀的載體，是傳承文化的一種重要方式。古人云：書能香我何須花，茗能香我何須墨。自古，閱讀就伴隨著人的一生。我們通過閱讀了解到了世界的變換，文化的力量，歷史的演變，以及最深處的自己。閱讀與作文的作用：形成自我，建設(shè)自己的靈魂廟宇?！伴喿x與作文”社團活動目的是為了豐富校園文化生活，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀、寫作知識和技巧，切實培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“閱讀理解”能力和“作文”能力相輔相成，相互促進(jìn)。因此，學(xué)校著力開展的課程建設(shè)，在二至六年級中每個年級分別開設(shè)“閱讀與作文”的社團活動。

低段年級，以“閱讀”為主，適當(dāng)進(jìn)行寫話練習(xí)；中段年級，適當(dāng)增加從寫一段話向作文的過度，而后閱讀與作文并趨；高段年級，在作文教學(xué)之前，先安排閱讀同類型的優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，后進(jìn)行作文練習(xí)，還采用“閱讀”和“作文”交互運用的教學(xué)方法開展活動，以達(dá)到閱讀理解與作文水平同步提高的學(xué)習(xí)效果。

“閱讀”活動，老師會從文章的整體感知到局部理解再到挖掘中心思想環(huán)環(huán)相扣的方式傳授閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。“作文”活動前，先針對不同作文類型，選擇寫人記事，寫景狀物的范文學(xué)習(xí)分析文章的不同特點，對文章結(jié)構(gòu)、文章順序及表現(xiàn)手法上破絲剝繭，讓學(xué)生明白所要作文的內(nèi)容、中心、思路、段落等，做到心中有數(shù)，達(dá)到寫出令自己滿意的文章。在活動之前，老師會對每個學(xué)生的閱讀理解及寫作情況的摸底調(diào)查，了解學(xué)生的“閱讀與作文”的技巧和能力，針對學(xué)生存在的不足，因人而異隨時微調(diào)側(cè)重點，力求人人有提高。在“作文”的學(xué)習(xí)過程中，老師會從選材到布局，再到口頭表達(dá)，語言的優(yōu)化，最后成文，成文之后老師評點等環(huán)環(huán)相扣。逐漸，社團成員的孩子們，能在圍繞作文要求的基礎(chǔ)上，運用學(xué)到的作文方法，把文章寫生動，寫出情感。